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Les maisons et les locaux pour les jeunes constituent des milieux de vie précieux où les adolescents peuvent se rassembler, développer leurs intérêts, tisser des liens significatifs et s’impliquer activement dans leur communauté.

Présents dans les milieux urbains et ruraux dans l’ensemble des MRC de l’Abitibi-Témiscamingue, les maisons et les locaux de jeunes proposent des milieux de vie, des activités et des projets qui correspondent aux besoins et aux intérêts des jeunes de 12 à 17 ans. Par leur présence et l’apport des adultes significatifs qui s’y impliquent, ces lieux soutiennent l’amélioration du sentiment d’appartenance à la communauté et l’adoption de comportements sains et prosociaux de la part des jeunes qui les fréquentent.

Soutenus par de nombreux partenaires locaux et régionaux, les maisons et les locaux pour les jeunes contribuent également à la vitalité des communautés, et ce, particulièrement en milieu rural où habitent une part importante des jeunes.

Les partenaires scolaires jouent un rôle important pour faire connaître ces ressources aux jeunes et à leurs familles. En les informant de l’existence des maisons et des locaux pour les jeunes de leur milieu, ils contribuent à favoriser leur participation sociale, leur sentiment d’appartenance et leur développement global. N’hésitez pas à promouvoir ces espaces auprès des jeunes qui pourraient bénéficier d’un lieu accueillant où s’épanouir, s’engager et créer des liens significatifs.

Pour trouver une maison des jeunes dans votre secteur, consultez la liste des maisons des jeunes.

Pour trouver un local de jeunes en milieu rural dans votre secteur, consultez les ressources suivantes :

• MRC Abitibi : Élan, maison des jeunes rurale
• MRC Abitibi-Ouest : Comités jeunesses
• MRC de La Vallée-de-l’Or : Jeunes en milieu rural Vallée-de-l’Or
• MRC de Témiscamingue : Maison des jeunes du Témiscamingue
• Ville de Rouyn-Noranda : Maison des Jeunes de Rouyn-Noranda

Lieu d’accueil et espace commun, la cour d’école devrait favoriser les interactions sociales, les jeux actifs et récréatifs, ainsi que le contact avec la nature. Son aménagement, l’organisation des activités, la disponibilité de petit matériel favorisant le jeu libre et l’encadrement par les adultes sont autant des leviers pour soutenir son plein potentiel.

La Direction de santé publique accompagne notamment le déploiement du guide Ma cour : un monde de plaisir!, en plus de collaborer avec ses partenaires régionaux (Loisir et sport Abitibi-Témiscamingue et Action Réussite), afin de soutenir les écoles de la région dans l’optimisation de leurs cours.

Chaque cour d’école possède un potentiel unique. La Direction de santé publique et ses partenaires régionaux sont disponibles pour soutenir les écoles qui souhaitent mettre cet espace à contribution pour favoriser le jeu, le bien-être et la réussite des jeunes. N’hésitez pas à faire appel à leur expertise dès le début de vos réflexions.

L’aide alimentaire en milieu scolaire contribue à répondre aux besoins essentiels des élèves en situation de vulnérabilité et favorise des conditions propices aux apprentissages et au bien-être.

La mesure d’aide alimentaire 1390 (anciennement mesure 15012) peut être utilisée par les écoles pour les achats d’aliments nutritifs pour les élèves en situation de vulnérabilité en cohérence avec les recommandations du Guide alimentaire canadien et de la politique-cadre pour une saine alimentation et un mode de vie actif en vigueur. L’idéal est d’offrir des aliments faciles à distribuer, peu coûteux, nutritifs et appréciés des jeunes.

Parmi les options intéressantes, on retrouve des collations simples et nutritives, comme un fruit frais accompagné de fromage en bâtonnet, un muffin faible en sucre avec un berlingot de lait, ou une compote sans sucre ajouté avec un morceau de fromage. Ces aliments sont faciles à distribuer, appréciés des jeunes et offrent un bon apport en protéines, fibres, glucides ou calcium. Pour les dîners, certains repas surgelés peuvent aussi convenir s’ils contiennent suffisamment de légumes et de protéines et sont réduits en sodium. Il est aussi possible de garder du pain congelé et d’offrir un sandwich au fromage avec de la purée de fruits et une barre de céréales afin de compléter les repas des élèves.

En privilégiant des aliments nutritifs, accessibles et faciles à distribuer, les écoles peuvent offrir un soutien concret aux élèves qui en ont besoin tout en favorisant l’adoption de saines habitudes alimentaires.

Les récompenses alimentaires sont parfois offertes aux élèves pour souligner une bonne conduite ou des réussites scolaires. Toutefois, cette pratique ne favorise pas le développement de la motivation intrinsèque à moyen et à long terme. Elle peut également entraîner certaines conséquences indésirables sur la santé, comme encourager les jeunes à manger sans ressentir la faim, augmenter le risque de carie dentaire ou favoriser la consommation d’aliments moins nutritifs. De plus, l’utilisation d’aliments comme récompense peut transmettre un message contradictoire par rapport aux saines habitudes alimentaires promues à l’école.

Il existe plusieurs façons de reconnaître les efforts et les réussites des élèves sans recourir à la nourriture. Par exemple, on peut leur offrir la possibilité de faire l’appel, d’être le premier à sortir pour la récréation, de choisir une activité de classe ou encore de recevoir un autocollant ou un signet. Vous trouverez de nombreuses autres idées dans le document récompenses non alimentaires pour les élèves.

D’un autre côté, les mesures disciplinaires qui limitent les occasions d’activité physique, comme la retenue pendant la récréation, sont reconnues comme étant contreproductives en privant l’enfant d’un moment essentiel pour bouger, jouer et socialiser. La récréation est d’ailleurs considérée comme un droit et non comme un privilège pouvant être retiré en guise de conséquence.

Selon le document Pour réussir à l’école, mieux vaut ne pas manquer la récréation, les cours d’éducation physique et à la santé, les récréations, les périodes au service de garde et les pauses actives contribuent chacun, de manière complémentaire, à la santé, au développement et à la réussite éducative des jeunes. À cet égard, ce document propose de nombreuses pistes d’actions concrètes, dont plus d’une trentaine pouvant être mises en œuvre à l’échelle de l’école.

À retenir

Remplacer les récompenses alimentaires et préserver les occasions d’activité physique sont des gestes simples qui contribuent à créer un environnement scolaire cohérent, bienveillant et favorable à la santé, au bien-être et à la réussite de tous les élèves.