Actualités : scolaire

Les maisons et les locaux pour les jeunes constituent des milieux de vie précieux où les adolescents peuvent se rassembler, développer leurs intérêts, tisser des liens significatifs et s’impliquer activement dans leur communauté.

Présents dans les milieux urbains et ruraux dans l’ensemble des MRC de l’Abitibi-Témiscamingue, les maisons et les locaux de jeunes proposent des milieux de vie, des activités et des projets qui correspondent aux besoins et aux intérêts des jeunes de 12 à 17 ans. Par leur présence et l’apport des adultes significatifs qui s’y impliquent, ces lieux soutiennent l’amélioration du sentiment d’appartenance à la communauté et l’adoption de comportements sains et prosociaux de la part des jeunes qui les fréquentent.

Soutenus par de nombreux partenaires locaux et régionaux, les maisons et les locaux pour les jeunes contribuent également à la vitalité des communautés, et ce, particulièrement en milieu rural où habitent une part importante des jeunes.

Les partenaires scolaires jouent un rôle important pour faire connaître ces ressources aux jeunes et à leurs familles. En les informant de l’existence des maisons et des locaux pour les jeunes de leur milieu, ils contribuent à favoriser leur participation sociale, leur sentiment d’appartenance et leur développement global. N’hésitez pas à promouvoir ces espaces auprès des jeunes qui pourraient bénéficier d’un lieu accueillant où s’épanouir, s’engager et créer des liens significatifs.

Pour trouver une maison des jeunes dans votre secteur, consultez la liste des maisons des jeunes.

Pour trouver un local de jeunes en milieu rural dans votre secteur, consultez les ressources suivantes :

• MRC Abitibi : Élan, maison des jeunes rurale
• MRC Abitibi-Ouest : Comités jeunesses
• MRC de La Vallée-de-l’Or : Jeunes en milieu rural Vallée-de-l’Or
• MRC de Témiscamingue : Maison des jeunes du Témiscamingue
• Ville de Rouyn-Noranda : Maison des Jeunes de Rouyn-Noranda

Lieu d’accueil et espace commun, la cour d’école devrait favoriser les interactions sociales, les jeux actifs et récréatifs, ainsi que le contact avec la nature. Son aménagement, l’organisation des activités, la disponibilité de petit matériel favorisant le jeu libre et l’encadrement par les adultes sont autant des leviers pour soutenir son plein potentiel.

La Direction de santé publique accompagne notamment le déploiement du guide Ma cour : un monde de plaisir!, en plus de collaborer avec ses partenaires régionaux (Loisir et sport Abitibi-Témiscamingue et Action Réussite), afin de soutenir les écoles de la région dans l’optimisation de leurs cours.

Chaque cour d’école possède un potentiel unique. La Direction de santé publique et ses partenaires régionaux sont disponibles pour soutenir les écoles qui souhaitent mettre cet espace à contribution pour favoriser le jeu, le bien-être et la réussite des jeunes. N’hésitez pas à faire appel à leur expertise dès le début de vos réflexions.

En début d’année scolaire, les routines jouent un rôle fondamental en créant un environnement sécurisant et prévisible pour les élèves, qu’ils soient petits ou plus grands. En sachant à quoi s’attendre et ce qui est attendu d’eux, ils ressentent moins de stress face à la nouveauté. Cette stabilité est particulièrement bénéfique pour les jeunes qui vivent de l’anxiété ou qui ont besoin de repères clairs pour s’adapter à leur nouvel environnement.

Au-delà du bien-être des élèves, les routines facilitent grandement la gestion de la classe. Lorsqu’elles sont enseignées explicitement et pratiquées régulièrement, elles réduisent les pertes de temps, favorisent des transitions harmonieuses entre les activités et diminuent les comportements perturbateurs. Les élèves deviennent ainsi plus autonomes dans leurs déplacements, dans l’utilisation du matériel et dans l’organisation de leur travail, ce qui permet à l’enseignant de consacrer davantage de temps aux apprentissages.

Enfin, les routines contribuent au développement de compétences essentielles utiles pour la vie en général, comme la responsabilité, l’autonomie et l’autorégulation. Les routines peuvent être utilisées pour favoriser les transitions, la socialisation et la réactivation des connaissances antérieures.

Leur efficacité est renforcée lorsqu’il existe une cohérence entre les habitudes instaurées à l’école et celles vécues à la maison. La mise en place de routines, dès les premières semaines, est un levier important pour favoriser une année scolaire harmonieuse, productive et propice à la réussite de tous les élèves.

Le début d’une nouvelle année scolaire représente une période de transition qui peut susciter un tourbillon d’émotions chez les élèves, les parents ainsi que les membres du personnel scolaire. Excitation, stress, appréhension ou incertitude : ces réactions sont tout à fait normales et peuvent être vécues pour diverses raisons.

Pour certaines personnes, cette période peut être vécue avec davantage de stress ou d’anxiété. Bien que ces réactions soient normales, il est important de rappeler qu’il existe des moyens concrets pour apaiser ces inquiétudes et favoriser une rentrée plus sereine.

Chaque personne vit la rentrée à sa façon, et toutes les émotions ressenties méritent d’être reconnues et accueillies avec bienveillance. Toutefois, il n’est pas toujours facile de savoir comment les comprendre, les exprimer ou accompagner celles des personnes qui nous entourent.

C’est pourquoi, en ce début d’année scolaire, nous vous transmettons quelques outils et ressources qui peuvent soutenir le bien-être émotionnel des élèves, des parents et du personnel scolaire.

Personnel scolaire :

• Fiche d’info : Lanxiété c’est l’affaire de tous

Parents :

• Apprendre à gérer ses émotions et son stress
• Première Ressource, aide aux parents, service d’aide aux familles, gratuit

Élèves :  

• Gérer mon anxiété
• Top 7 des trucs pour gérer le stress de la rentrée

Si la situation devient trop difficile à gérer, sachez que de nombreuses ressources d’aide sont accessibles. Conservez cette liste à portée de main et n’hésitez pas à la partager à vos collègues.