Actualités

Autrefois offerte en deux versions, Réso#adulte et Réso, l’application est maintenant regroupée en une seule version, Réso, accessible sur téléphone intelligent, tablette et ordinateur, en français et en anglais.

Cette nouvelle version intègre plusieurs améliorations issues des recommandations formulées par de nombreux jeunes consultés sur les fonctionnalités de l’application.

Vous retrouverez notamment dans l’application :

• un nouveau bottin des ressources qui se nomment maintenant Qui peut m’aider? et qui inclut un système de géolocalisation et de recherche.
• un nouveau mode de personnalisation d’avatars et de palettes de couleurs.
• la section Mon espace a été remplacée par Pour moi qui renferme des trucs et astuces pour prendre soin de soi.
• une section pour les proches avec des liens cliquables vers des ressources.
• un guide de l’utilisateur.
• et plus encore.

Saviez-vous que les centres de prévention du suicide de la région peuvent venir animer une activité auprès des élèves de votre établissement en lien avec la boîte à outils incluse dans l’application?  

Pour trouver votre centre de prévention du suicide local, faire une demande d'atelier ou découvrir l’application Réso, visitez le site Web PréventionSuicide.ca.

Selon la Société d’assurance automobile du Québec (SAAQ) et l’Institut de la statistique du Québec (ISQ), le nombre de cyclomoteurs enregistrés sur les routes du Québec augmente. La région de l’Abitibi-Témiscamingue est parmi celles où la proportion de cyclomoteurs immatriculés est la plus élevée au Québec. Les statistiques démontrent également que dans certains secteurs de la région, les conducteurs ou passagers de cyclomoteurs représentent une forte proportion des personnes accidentées.

La SAAQ a mis en ligne une trousse de sensibilisation dédiée au milieu scolaire et mettant à partie les corps de police. La trousse Le bonheur en scooter propose des outils théoriques et pratiques soutenant la conduite sécuritaire.

Pour plus d’informations, visitez : Le bonheur en scooter - SAAQ 

Vous avez de l’intérêt pour déployer cette initiative dans votre école?

Contactez :

Évelyne Cazelais
Conseillère en relation avec le milieu
Société de l’assurance automobile du Québec
1 866 289-7954, poste 82608
Evelyne.Cazelais@saaq.gouv.qc.ca

Les effets bénéfiques de l’activité physique dans le développement et le maintien des capacités cognitives sont reconnus scientifiquement. Ceci s’explique notamment parce que l’exercice favorise « la création de nouveaux neurones, de nouvelles connexions entre ces neurones et de nouveaux vaisseaux sanguins qui alimentent ces neurones » (Boisgontier) .

Les connaissances actuelles démontrent également que l’activité physique a des effets très rapides sur la capacité d’apprentissage à court terme (effets transitoires). Par exemple, une activité physique faite préalablement à une séance d’étude engendre un état de relaxation favorable à l’apprentissage.

À l’approche des périodes d’examens, il est pertinent de proposer aux élèves de bouger avant d’étudier ou de faire une évaluation. Les enseignants sont aussi invités à prendre un moment actif avant de plonger dans les corrections.

Entrecoupez les périodes assises, avec de courts moments consacrés à l’activité physique. La concentration et le bien-être de tous seront meilleurs, car c’est démontré que l’activité physique influence aussi l’humeur et l’autorégulation de façon positive!

Vous cherchez de l’inspiration?

• Idées de pauses actives en classe
• 150 idées d'activités physiques à faire en classe

Chaque jour à l’école, les jeunes prennent part à de nombreuses activités, mais quelle place leur donne‑t‑on vraiment dans les décisions qui les concernent? L’échelle de la participation de Roger Hart vous invite à réfléchir à la qualité de cette participation. Les élèves sont‑ils seulement informés et consultés, ou réellement impliqués et écoutés?

La fin de l’année scolaire est un moment privilégié pour prendre du recul. C’est l’occasion de réfléchir à la façon dont vous faites participer les jeunes actuellement et à la manière dont vous souhaitez favoriser leur engagement pour l’année à venir. Favoriser une participation authentique, ce n’est pas perdre le contrôle, mais plutôt partager le pouvoir de façon réfléchie. C’est reconnaître que les jeunes ont des idées, des besoins et des solutions à proposer. En tant que personnel scolaire, vous pouvez jouer un rôle clé pour créer des espaces où leur voix compte vraiment.

Cette réflexion s’inscrit aussi en cohérence avec les conditions d’efficacité ÉKIP, notamment l’importance de la participation active des jeunes, de la création d’un climat bienveillant et du sentiment de pouvoir agir sur leur milieu. Lorsque les élèves sont réellement impliqués, ils se sentent plus engagés, reconnus et responsables, ce qui contribue à leur bien‑être et à la réussite des actions mises en place.

Prendre le temps de réfléchir à votre position sur l’échelle de la participation des jeunes, c’est donc aussi renforcer l’impact de vos interventions selon une approche reconnue et efficace.

Prenez un moment pour réfléchir ensemble : où vous situez‑vous sur l’échelle de Hart, et où aimeriez-vous aller?